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《揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)》原文報(bào)道如下：

在鄭州萬(wàn)通除了學(xué)汽修還能學(xué)到什么? 作為領(lǐng)航汽車教育的萬(wàn)通汽車教育，無(wú)論是從教學(xué)管理還是教育模式，又或校園生活，總是給人以不一樣的文化內(nèi)涵感，這是每一個(gè)萬(wàn)通老師樂(lè)意看到的，不僅教學(xué)生學(xué)汽修技術(shù)，還可以品車、鑒車和玩車，更可以傳承汽車文化。而在萬(wàn)通學(xué)子心中，鄭州萬(wàn)通汽車學(xué)校到底是一所什么樣的汽修學(xué)校?

次砸了車，很爽

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，萬(wàn)通獨(dú)創(chuàng)了五步教學(xué)法，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)，以興趣作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

在體驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，萬(wàn)通老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生親身體驗(yàn)車輛損傷及維修，學(xué)生自己敲擊實(shí)訓(xùn)車輛擋風(fēng)玻璃，觀察玻璃損毀狀況，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行車輛定損、損傷維修。更有輪胎爆破、車輛起火，在這一系列過(guò)程中，學(xué)生們不僅玩的爽，也萌生了學(xué)習(xí)興趣，更真切的掌握了技術(shù)。

“次動(dòng)手砸了車，記憶深刻，還掌握了維修技術(shù)，這種學(xué)習(xí)，很爽!”

次玩了平板檢測(cè)，很

作為學(xué)生，平板電腦是家長(zhǎng)們?yōu)橛謵?ài)又恨的學(xué)習(xí)用品，喜歡它的在線教學(xué)，卻又擔(dān)心學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。而在鄭州萬(wàn)通，技術(shù)與行業(yè)接軌是基礎(chǔ)，作為檢測(cè)技術(shù)的技術(shù)，元征云診斷檢測(cè)儀是學(xué)生的必學(xué)課程。在元征課程中，學(xué)生用平板電腦連接車輛，檢測(cè)車輛故障并根據(jù)掌握的技術(shù)對(duì)車輛進(jìn)行維修作業(yè)。

沒(méi)有工具的敲敲打打，更沒(méi)有油污的四處迸濺，次知道，汽修技術(shù)還可以如此。

次造了車，很傲嬌

學(xué)習(xí)汽車維修技術(shù)，傳統(tǒng)概念里就是根據(jù)車輛的構(gòu)造進(jìn)行相應(yīng)的檢測(cè)和維修，但如果能制造車輛，維修豈不是輕而易舉?

在巴哈大賽中，學(xué)生僅得到一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，然后根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行車輛設(shè)計(jì)、制作、涂裝，連專業(yè)教師也只能參與指導(dǎo)。當(dāng)一輛輛賽車呈現(xiàn)在大家面前，師生們看到的不僅是學(xué)生自己造的車輛，更是扎實(shí)掌握的技術(shù)，連車都能制造，還有什么車輛故障是維修不了的嗎?

“看到自己制造的車輛下線，學(xué)技術(shù)的我，很傲嬌!”

次開(kāi)自己的車比賽，很嗨

汽車行業(yè)熟知的巴哈大賽，實(shí)為參賽選手自己設(shè)計(jì)、制造車輛，隨后在圈速、障礙等項(xiàng)目中進(jìn)行比賽，不僅考核造車技術(shù)，車輛性能，也考核駕車技術(shù)、賽車水平。在校園巴哈大賽中，學(xué)生們開(kāi)著自己制造的車輛，突破圈速、穿過(guò)障礙，即使有滿身泥漿，但那種賽車手的自豪感、突破感、成就感只有自己可以體會(huì)。

“一直覺(jué)得，沒(méi)有考上大學(xué)、初中輟學(xué)是自己心中小小的遺憾，有時(shí)還會(huì)成為自卑點(diǎn)，即使是選擇學(xué)習(xí)汽車技術(shù)，也以為是為人生、為就業(yè)考慮的無(wú)奈之舉，但走進(jìn)鄭州萬(wàn)通才知道，我不是選擇了技術(shù)教育，而是選擇了一個(gè)全新的教育模式、全新的生活方式、全新的人生起點(diǎn)。”

在鄭州萬(wàn)通，顛覆了技術(shù)教育，這不僅是一所學(xué)校，更是所有愛(ài)車、愛(ài)技術(shù)的少年們“玩”車、品車、鑒車和玩車的地方。