不久前的中考的普職分流將職業(yè)教育從幕后拉到了臺前。一時間，各大平臺紛紛開始為職業(yè)教育站臺發(fā)言，一改“職業(yè)教育是失敗者選擇”的傳統(tǒng)觀念。

出自《論語·為政》的“因材施教”想必大家都很熟悉。從前我們通常會把這個詞語運用在教學生的學習方法上，卻忽略了它的本意：從學生的實際情況出發(fā)實施教學，對于文化課成績不好但動手能力強，喜歡從實踐中獲得真知并取得成績的學生來說，職業(yè)教育就是適合他們的因材施教。

今年開春的時候有一個說法，像在長三角的城市，3000元招不到一個農(nóng)民工，但很容易招到一個大學生。本來上大學是為了獲得更高的薪酬，更好的待遇，但是現(xiàn)在看來這并不是一個線性的結(jié)果，也就是說很多情況下并非如此。就薪資待遇而言，不只是長三角這樣的城市，國內(nèi)其它的一二線城市也普遍有手藝人的薪資待遇工資優(yōu)于寫字樓白領(lǐng)的現(xiàn)象，我們不得不對受職業(yè)教育的技能型人才重新審視與看待。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2021屆全國普通高校畢業(yè)生總規(guī)模達到909萬人，同比增加35萬人，但是很多企業(yè)依舊沒有招到滿意的人才，究其原因是技能型人才的短缺，普通高校所學的大多是理論知識，適合做研究性工作，而職業(yè)教育打造的就是實踐時間長，動手能力強的技能型人才。曾經(jīng)那句“學會數(shù)理化，走遍天下都不怕”，其實也是在強調(diào)立足社會，是需要掌握一項技能的。

鄭州萬通汽車學校始終堅持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的理念，不僅與華盛奔馳寶馬奧迪專修連鎖，名駿百盛等多家名企達成合作，設(shè)置校企定向班，定期開展校園招聘會，而且對于學生的技能學習也非常嚴格，根據(jù)學生學習周期，舉行技能階段達標考核，確保學生技術(shù)過關(guān)，結(jié)合學校完善的就業(yè)體系，讓學生在畢業(yè)時好就業(yè)，就業(yè)后有可觀的薪資待遇。