一直在中國(guó)教育界占主導(dǎo)地位的應(yīng)試教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在課本的有限范圍內(nèi)，致使學(xué)生無(wú)暇參與課外的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，動(dòng)手能力欠缺，成為典型的高分低能型人才。這類人才拿父母的血汗錢和自己十幾年的青春換來一張大學(xué)，又因缺乏實(shí)戰(zhàn)技能，畢業(yè)找工作時(shí)到處碰壁，好工作找不到稍差一點(diǎn)的工作自己又看不上，致使高不成低不就的現(xiàn)象普遍存在，因而在社會(huì)底層為生存苦苦掙扎，夢(mèng)想遙不可及。

與技能哪個(gè)更重要一直都是社會(huì)各界人士和媒體高度關(guān)注和熱議的對(duì)象，當(dāng)然魚和熊掌兩者都能擁有是好的。為了幫助更多有志之士少走彎路，鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校與鄭州大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出“技能+”教育模式，根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)汽車檢測(cè)與維修課程，與市場(chǎng)“無(wú)縫對(duì)接”，專業(yè)內(nèi)容可即時(shí)調(diào)整，獨(dú)創(chuàng)“理實(shí)一體化”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式，簡(jiǎn)化理論，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在校期間不僅可以掌握過硬的汽修技術(shù)，還可以拿到鄭州大學(xué)的，技能雙豐收。

理實(shí)一體化的教學(xué)模式

教育要適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻的狀況下，能夠幫助學(xué)生就業(yè)，找到一份收入穩(wěn)定且具有發(fā)展前景的工作，使學(xué)生更符合用人單位的需求，這是教育的一種責(zé)任。而鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校正是本著愛與責(zé)任的態(tài)度，采用“雙師型”教師手把手教學(xué)的模式，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，提供職場(chǎng)培訓(xùn)，學(xué)生天天下車間實(shí)訓(xùn)，為他們營(yíng)造真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)工作環(huán)境，掌握扎實(shí)的汽修高級(jí)技術(shù)，畢業(yè)又能拿到鄭州大學(xué)的。來萬(wàn)通學(xué)汽修，不僅成為汽修專才，更圓了大學(xué)夢(mèng)，一份努力，兩份收獲。