職業(yè)教育的核心和終目的是因材施教，培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)所需要的技能型專業(yè)人才。但如何構(gòu)建具有特色的教學(xué)模式，著力點(diǎn)在哪里？

記者走訪大量職業(yè)學(xué)校，其中對(duì)鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校印象深刻，其理實(shí)一體化、目標(biāo)激勵(lì)式教學(xué)法開(kāi)創(chuàng)汽修教學(xué)先河，并通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)把專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)落實(shí)到課堂和實(shí)訓(xùn)，全力打造學(xué)生扎實(shí)的技能和清晰的職業(yè)目標(biāo)。

學(xué)生自發(fā)組成興趣學(xué)習(xí)小組 理實(shí)一體化操作 增強(qiáng)動(dòng)手能力

以市場(chǎng)需求為驅(qū)動(dòng)，以職業(yè)能力專項(xiàng)訓(xùn)練為手段，把活動(dòng)和競(jìng)賽納入日常教學(xué)中來(lái)，融教學(xué)做為一體，讓學(xué)生在真實(shí)感受中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備正確的學(xué)習(xí)觀、能力觀、價(jià)值觀。值得一提的是，鄭州萬(wàn)通的目標(biāo)激勵(lì)式教學(xué)法，是針對(duì)90后孩子獨(dú)創(chuàng)的新課堂教學(xué)模式，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)愛(ài)好和興趣，而非負(fù)擔(dān)和任務(wù)。具體展開(kāi)為課前預(yù)習(xí)、學(xué)討論、角色反串、拓展延伸、及時(shí)反饋等，在目標(biāo)激勵(lì)的教育下，學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了技能素質(zhì)雙飛躍。 　　

另外，針對(duì)目標(biāo)激勵(lì)式課堂教學(xué)之后，理實(shí)一體化手把手教學(xué)，把課堂和實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中自我檢測(cè)理論學(xué)習(xí)的精度和深度，不斷反復(fù)的操聯(lián)中，融會(huì)貫通，舉一反三。

以理實(shí)一體化、目標(biāo)激勵(lì)式教學(xué)為著力點(diǎn)，注重教學(xué)品質(zhì)，構(gòu)建高效特色教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)，始終是鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校為重要的教學(xué)方針，也是踐行“一切為了學(xué)生”宗旨和“辦中國(guó)好的職業(yè)教育”目標(biāo)的具體行動(dòng)。