許多學(xué)生迫切想上大學(xué)，不過(guò)是為了一張畢業(yè)證而已，但是為了那樣一張?jiān)谏鐣?huì)上沒(méi)有任何說(shuō)服力的證件，浪費(fèi)四年的時(shí)間值得嗎？現(xiàn)今的大學(xué)課程設(shè)置嚴(yán)重滯后、和社會(huì)脫節(jié)，四年的時(shí)間除了理論知識(shí)、荒廢四年的青春和一張并不能說(shuō)明問(wèn)題的畢業(yè)證，還有什么呢？在這個(gè)不再重要的社會(huì)，這樣一張證書又有什么意義呢？

21歲的安騰飛09年參加的高考，在反復(fù)思考比較之后，他放棄了讀大學(xué)，而是選擇了一所職業(yè)院校學(xué)習(xí)，他學(xué)的是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)，他說(shuō)汽車家家有，以后會(huì)更多，汽車維修將是一個(gè)十分熱門的行業(yè)。況且汽車檢測(cè)與維修專業(yè)是鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校和鄭州大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合開設(shè)的專業(yè)，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理等高校課程，主講老師是從鄭州大學(xué)聘請(qǐng)的專業(yè)老師，老師講的透徹、學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，基礎(chǔ)掌握的很扎實(shí)。

不僅如此，學(xué)校還開設(shè)了汽車維修專業(yè)課程，在教學(xué)上采取“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的教育模式，獨(dú)創(chuàng)“目標(biāo)激勵(lì)式”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，在實(shí)踐中獎(jiǎng)技能學(xué)到手，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

安騰飛說(shuō)：“在鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校這段時(shí)間里，我收獲了很多，不僅僅是手中大學(xué)證書，更多的是在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能，如果說(shuō)證書是求職的入場(chǎng)券，技能就是以后發(fā)展的墊腳石，在這兩年多時(shí)間里，我付出了一份努力，得到了兩份收獲。”

鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的很多學(xué)生都如安騰飛一樣，他們畢業(yè)后就被知名企業(yè)錄取，省去了找工作的過(guò)程。來(lái)鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)學(xué)校報(bào)讀汽車檢測(cè)與維修專業(yè)，技能雙豐收，求職、創(chuàng)業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力。