隨著市場(chǎng)對(duì)人才要求日益提高，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已屢見(jiàn)不鮮。 每年高考之后，很多考生為了圓自己的大學(xué)夢(mèng)，不惜一切代價(jià)也要上大學(xué)，更多的家長(zhǎng)也依然把上大學(xué)作為孩子的出路，盲目報(bào)讀，結(jié)果大學(xué)生涯無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)與技能。同樣是職業(yè)院校的鄭州萬(wàn)通，學(xué)子反而更早畢業(yè)，更好就業(yè)，創(chuàng)業(yè)順利率高?？v觀歷年招生情況，高分考生卻不約而同報(bào)讀鄭州萬(wàn)通而放棄大學(xué)夢(mèng)，為什么呢？這兩種教育形式之間到底有什么不同，導(dǎo)致差距如此之大呢？

PK 1：教學(xué)

鄭州萬(wàn)通： 鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校教學(xué)體系上采用全國(guó)獨(dú)創(chuàng)的新任務(wù)驅(qū)動(dòng)“五步教學(xué)法”進(jìn)行授課，即：講解演示，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，檢查指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)操作，展示點(diǎn)評(píng)，此方法同時(shí)被公認(rèn)為是“汽修教學(xué)有效的方法”。實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的新教學(xué)思路，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，增強(qiáng)學(xué)生思維能力與動(dòng)手操作能力。推出“導(dǎo)師訓(xùn)練制”，從校內(nèi)選擇教師或?qū)W科帶頭人、專(zhuān)家教授作為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合實(shí)力。

普通高職： 普通高職院校的教師授課方式守舊，仍采用的是統(tǒng)一模式教學(xué)，沒(méi)有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，給學(xué)生留下的思考空間小，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不足，形成了為考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)。教材的建設(shè)相對(duì)滯后，近幾年來(lái)，雖然教育主管部門(mén)加強(qiáng)了高職教材建設(shè)，但質(zhì)量卻良莠不齊，致使有的內(nèi)容與實(shí)際行業(yè)崗位操作程序的要求脫節(jié)，不符合職業(yè)教育的要求。理論教學(xué)有余、實(shí)踐教學(xué)不足，導(dǎo)致學(xué)子實(shí)際動(dòng)手能力弱。

PK 2：實(shí)訓(xùn)

鄭州萬(wàn)通： 鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校把實(shí)訓(xùn)課程作為教學(xué)的重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)固定的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)式培養(yǎng)人才。針對(duì)各專(zhuān)業(yè)，學(xué)校投巨資興建大型的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室，如：機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子、汽車(chē)文化、發(fā)動(dòng)機(jī)分解、檢測(cè)與裝配、汽車(chē)后市場(chǎng)課程、維修安全分析、專(zhuān)業(yè)拓展課程、理實(shí)一體化等實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)體驗(yàn)式和實(shí)戰(zhàn)模擬式教學(xué)，反復(fù)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)子動(dòng)手能力和綜合思考能力。

普通高職： 普通高職院校的教學(xué)主要以理論為主，實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間少，僅為總學(xué)時(shí)的1/4～1/3，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室，要完成配合基礎(chǔ)理論課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、通用技能訓(xùn)練，配合專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)崗位模擬訓(xùn)練、崗位實(shí)際操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，靠學(xué)校內(nèi)部場(chǎng)地、設(shè)備、師資則困難較大。所以實(shí)施起來(lái)很有困難，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通常得不到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

PK 3：就業(yè)

鄭州萬(wàn)通： “職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)生就業(yè)服務(wù)，先后在北京、上海、杭州、廣州等全國(guó)主要大中城市設(shè)立40多個(gè)創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心，覆蓋全國(guó)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，確保畢業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。聯(lián)手“智聯(lián)招聘網(wǎng)”、“新華人才網(wǎng)”定期舉辦大型網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)、人才雙選會(huì)。與40000余家用人單位達(dá)成長(zhǎng)期合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)，順利就業(yè)。全國(guó)性校友協(xié)會(huì)建立起學(xué)校與社會(huì)溝通的渠道，幫助萬(wàn)通人成就事業(yè)。

普通高職： 普通高職院校根據(jù)教育部下達(dá)的招生計(jì)劃錄取的學(xué)生，按教育主管部門(mén)認(rèn)可的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，不負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)主要是自主擇業(yè)或參加人才市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì)，這些必須由學(xué)生自己解決，毫無(wú)就業(yè)順利。學(xué)生工作以后，學(xué)校不進(jìn)行任何回訪，對(duì)學(xué)生就業(yè)不負(fù)責(zé)。

PK 4：考證

鄭州萬(wàn)通： 汽車(chē)維修講師（一級(jí)）是求職晉升的奠基石。鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校特開(kāi)設(shè)有考試考證中心，負(fù)責(zé)學(xué)子的階段性考試、實(shí)踐考核以及權(quán)威IT認(rèn)證的考試。并與勞動(dòng)部和人力資源部、信息產(chǎn)業(yè)部、教育部、 211工程學(xué)院鄭州大學(xué)，北京廣播學(xué)院等合作，授權(quán)推出多種權(quán)威認(rèn)證。鄭州萬(wàn)通始終以誠(chéng)信筑本、以專(zhuān)業(yè)治學(xué)，以國(guó)際化為導(dǎo)向、以特色求發(fā)展、以專(zhuān)業(yè)化為目標(biāo)，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略?？陀^科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)考核為學(xué)生順利就業(yè)把好技術(shù)關(guān)。

普通高職： 隨著社會(huì)的進(jìn)步及企業(yè)對(duì)人才規(guī)格要求的不斷提高,在校學(xué)生對(duì)考取各種職業(yè)資格證的需求不斷上升。而普通高職學(xué)校畢業(yè)僅有一本證書(shū)，如需其他資格證書(shū)需要自己去學(xué)習(xí)和聯(lián)系校外考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前各種認(rèn)證考試種類(lèi)繁多、報(bào)名培訓(xùn)費(fèi)用高，學(xué)子到校外考證容易盲目報(bào)名。大學(xué)生高消費(fèi)是久為人們?cè)嵅〉默F(xiàn)象，據(jù)調(diào)查顯示，高校生除了學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)用品、生活用品與餐飲消費(fèi)外，其中參與校外培訓(xùn)考證的支出就占據(jù)了45%左右，考證消費(fèi)極高。

要想有很好的就業(yè)前景，首先需要轉(zhuǎn)變升學(xué)觀念和就業(yè)觀念，上大學(xué)并不是的出路，選擇一所好學(xué)校，就是選擇一個(gè)好未來(lái)。鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校自成立以來(lái)，一直堅(jiān)守“辦中國(guó)好的汽修教育”，24年，讓你一份付出，兩份收獲，讓你找到撬起人生的支點(diǎn)。如今，萬(wàn)通的畢業(yè)學(xué)子都以自己是萬(wàn)通人而感到自豪.。