職業(yè)教育如何實現(xiàn)自身的再次轉(zhuǎn)型升級，做到與實俱進(jìn)，在社會大轉(zhuǎn)型的過渡期發(fā)揮自己的重要作用?這是每一個從事職業(yè)教育的工作者都在積極探索的重要課題。而現(xiàn)在職業(yè)教育所面臨的現(xiàn)實則是：教育對人才培養(yǎng)乃至產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著一定的滯后性。當(dāng)現(xiàn)有人才無法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，很難短時間內(nèi)從本地培育入手解決。為滿足特定市場需求，職業(yè)教育院校從專業(yè)設(shè)置、師資力量整合到招收學(xué)生、教育后推向市場，前后至少需要數(shù)年時間，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)升級的當(dāng)下，很可能出現(xiàn)“畢業(yè)即落伍”的情景。

實訓(xùn)+實戰(zhàn)  練就真技術(shù)

那么為預(yù)防或者解決“畢業(yè)即落伍”的現(xiàn)象，就需要職業(yè)院校在制定自身的發(fā)展策略的時候，具有超前性以及全局性，當(dāng)然還需要具備必需的科學(xué)性。在符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢的前提下，又有著自身的開拓創(chuàng)新的一面，同時，另一方面，還需要有著在開拓過程中所必需的勇氣與實力。

萬通學(xué)子拿到大學(xué)錄取通知書  激動之情溢于言表

結(jié)合如今中國的國情，在唯觀沒有得到完全的改善之前，雖然技能已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注，但仍然是企業(yè)在錄取員工時設(shè)置的重要門檻之一。因此以鄭州萬通汽修學(xué)校的部分職業(yè)教育學(xué)校，在多年前就注意到中國這一特殊的國情，并提出了“技能+”的育人模式。通過與高深底蘊的高等學(xué)府合作，在提高學(xué)生理論技術(shù)水平的同時，也讓學(xué)生擁有證書，而不被的門檻失去展現(xiàn)自己的舞臺，從而打破社會上唯觀的堅冰。