近日，微博上一張顯示著七名學(xué)生跪在一條寫(xiě)著“迎上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校視察指導(dǎo)”的條幅下面的照片被廣大網(wǎng)友熱傳。日前，事發(fā)地安徽阜陽(yáng)市京九實(shí)驗(yàn)中學(xué)回應(yīng)稱(chēng)該圖片屬實(shí)，但并非網(wǎng)傳的迎接領(lǐng)導(dǎo)而罰學(xué)生下跪，而是學(xué)生打架后為了求老師原諒而下跪。但知情學(xué)生卻表示系被老師處罰，校領(lǐng)導(dǎo)還恐嚇?biāo)麄冋l(shuí)要是說(shuō)出此事就開(kāi)除誰(shuí)。面對(duì)這樣的境況，該校的學(xué)生個(gè)個(gè)人心惶惶。

照片中的內(nèi)容那么不和諧，充滿(mǎn)了諷刺意味?？v使這些學(xué)生有天大的過(guò)錯(cuò)，作為教育者的老師也應(yīng)該耐心地教導(dǎo)他們，循序善誘地引導(dǎo)他們，而非動(dòng)不動(dòng)地就罰學(xué)生當(dāng)眾下跪接受懲罰。更何況他們只是為欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生而打架了。這樣的懲罰不僅對(duì)于正處在青春期的學(xué)生毫無(wú)幫助，反而對(duì)他們的心理造成極大的陰影。

雖然當(dāng)?shù)亟逃址Q(chēng)對(duì)造成該事件惡劣影響的涉事老師已經(jīng)被校方開(kāi)除。雖然能暫時(shí)安撫學(xué)生那受傷的心，但教育的負(fù)面影響給學(xué)生留下的心理陰影卻無(wú)法消除。鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校的心理教育專(zhuān)家表示：“這樣的處罰措施肯定會(huì)給學(xué)生留下心理陰影。教育本身是對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而非是體罰懲戒。尤其是處于青春期的學(xué)生，他們大多很叛逆，一旦處理問(wèn)題的方式不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)起到相反的效果，學(xué)生也會(huì)走極端，那樣將會(huì)得不償失。對(duì)于一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的本性是好的，我們只要結(jié)合青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)其加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還是可以將他們引向正途的。”

鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校的學(xué)生管理中心的負(fù)責(zé)人張老師也表示：“青春期的中學(xué)生，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的，但要是一遇到這樣的情況，我們教育者都要用下跪等方式體罰學(xué)生的話(huà)，恐怕丟人的不僅僅是那些犯錯(cuò)的學(xué)生，更多的是我們教育工作者本身和校方。跪罰以育人，恐怕不僅僅是給學(xué)生留下心理陰影，更是我們教育的悲哀！我們應(yīng)以一顆包容的心，循序善誘地引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，以身作則引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。我們要懂得尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，我們教育者要有高尚的師德，以理服人，而非動(dòng)用‘暴力’。”

學(xué)子輕松學(xué)習(xí)

鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校是省內(nèi)知名的汽修學(xué)校，學(xué)校在育人方面有著獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校始終將學(xué)生放在位，考慮學(xué)生的所學(xué)、所需、所想，能夠及時(shí)考慮學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境以及成才的必要條件。學(xué)校一直以來(lái)倡導(dǎo)“三教三訓(xùn)”的人才培養(yǎng)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐、身體鍛煉、集體活動(dòng)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，爭(zhēng)做“明德精技，知行合一”的高素質(zhì)汽修人才。憑著良好的辦學(xué)宗旨和人性化的育人理念，學(xué)校在教育和就業(yè)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，被譽(yù)為“汽修人才的搖籃”。

學(xué)子開(kāi)心晨訓(xùn)